自媒体是网络的一种形式，具有网络的共同特性，又有着自身的特点。自媒体信息发布方便自由，信息内容复杂多元，网络虚拟化等特性，很容易让中学生在使用自媒体时陷入困境，出现网络形为失范现象。作为信息技术老师，我觉得应抓好信息技术课堂阵地，加强青少年社交网络素养

初中信息技术课程标准要求学生学会利用因特网有效获取信息，支持学科学习，提高信息获取能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，在技术教学过程中，整合融入网络行为等相关案例分析往往能收到事半功倍的效果。我们应该抓好信息技术课堂阵地，加强青少年社交网络素养。

“青少年社交网络素养”就是当代青少年在日常生活使用社交网络媒体过程中所需要具备的知识水平和基本技能，它主要包括社交网络认知素养、社交网络甄别素养、网络道德法律素养、社交网络安全素养、网络发展创新素养等五大素养。信息技术课堂教学中老师应对网络行为规范教育进行深化和强化。信息技术老师帮助学生正确、高效地利用网络工具来获取有效的信息，融言语表达、信息知识、计算机应用等相关领域的知识为一体，把网络的交际属性、网络交际的特点、网上信息的分类和猎取、网络信息的加工处理、网络道德和网络法规及文明上网等方面作为教育教学的主要内容。信息技术老师要把显性教育与隐性教育相结合，促使中学生了解自媒体传播模式、运行机理、操作技能等，使他们明白自媒体对自身成长的积极作用和消极作用，以提高其社交网络素养。

自媒体成为中学生学习与交往的重要手段，深刻地影响着学生的思维方式和行为习惯。中学生正处于人生成长成熟的关键时期，我们必须注重学生的社交网络行为规范教育，从多方面、全方位地进行合理引导与适度规范学生的网络行为，让学生在自媒体大环境下自由交流，健康成长。