第三单元 书信

教学要点

一 积累每篇课文中的文言实词虚词和文言文句式等基础知识；

二 品味语言的感情色彩，体会描写记叙议论抒情在书信中的作用；

三 学习运用朴实自然或生动优美的语言。

第9课 山中与裴秀才迪书（王维）

教学要点：

    1 疏通课文，积累有关的文言文基础知识（练习三练习四）

    2 理解本文文中有画文中有诗的特点，并学习仿写改写

第一课时（2009年11月30日星期一）

内容： 通读课文，力争背诵第二第三段。

步骤

一 导入 由口头作文引入书信的话题。

二 学生根据学案，逐段自读完成有过习题，并背诵。

先让学生翻译解词，然后教师订正展示，最后第二段、第三段

（一）第一段，独自出游的原因。

翻译下面的句，落实加点的词

足下方温经，猥不敢相烦，辄便独往山中。

翻译：您正在温习经书，我不敢贸然打扰，每次就独自到山中

（二）第二段，出游途中的见闻。

字词句：翻译下面的句，落实加点的词

1夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下

翻译：夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，随着它，水中的月影或上或下。

2 多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。

翻译：常常想起从前我们牵着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，俯临那清澈流水的情景。

（三）第三段，热情洋溢的邀请。

翻译下面的句，落实加点的词

1斯之不远，倘能从我游乎？

翻译：这些景色的出现不会要太久了，（您）倘或能跟我一起游玩吗?

2非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？

翻译：如果不是您这样天性与众不同的话，难道我能用这样不急的事来邀你吗？

三 联系练习三，翻译如下几个句子（展示课件）

1 故山殊可过。

翻译：旧居蓝田山很可以一游。

2 与山僧饭讫而去。

翻译：跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。

四 课文思路分析，讨论如下：

1 从时令季节上看，本文写了哪两种景致？它们分别是课文的哪些段落？

板书：辋川冬夜图（第2段）   辋川春山图（第3段）

追问：两种图景都采用了哪两个角度写？

2 一个人怎么可能在同一个季节里看到两个不同季节的景致的呢？

板书：眼见为实——实景（眼前的），心想为虚——虚景（想象的）

追问：第二段写的全是实景吗？第三段全是写景吗？

五 讨论后更明确文章思路，再全体背诵课文第二第三段。

六 布置下节讨论问题：

1 结合课后练习四，将课文中涉及的人称代词做个分类，并追问：同样是第一人称，为什么开始用“猥”，而后面用“我”；同样第二人称，开始用“足下”而后面用“子”：这种变化说明了作者情感发生了怎样的变化？

2 既然作者明知斐秀才正在温习功课准备应考，表示不去打扰，可是还是写信来“干扰”；对于这样的矛盾，作者是如何解释的？对此，你又是是怎样理解的？

学案： 9《山中与裴迪秀才书》学案.doc