世界上有各种各样的刑罚，但你知道有“话刑”一说吗？

    我生造一个词：话刑。话刑指的是一个人对于另外他人频繁的、长时间的、主题集中的谈话、训话或者唠叨。听话者的反应有逆来顺受，有充耳不闻，有直接言语对抗或者行为对抗甚至更叛逆的举动。说话者一般处于心理上的优势地位，认为自己是为听话者好，或者认为自己的话就是对的，或者是觉得自己处于听话者的上位，或者是觉得听话者理亏，或者觉得通过唠叨能解决说话者想要解决的问题。话刑对人的身体一般不产生有形的伤害，但是会对听话者的心理有或大或小的伤害，严重的也会导致听话者自己伤害身体。

    话刑在很多种关系中都有可能存在，比如夫妻之间、师生之间、上下级之间等。我这里说的主要是指父母和正在中小学上学的孩子之间施与受的情况，也就是父母对孩子的“教育”。当然有时这种谈话或唠叨不是直接对于孩子的。

    父母都爱自己的孩子，都希望自己的孩子在各方面尤其是学习上能尽可能优秀。但是学习是孩子自己做的事情，别人代替不了。而孩子的天性大都比较顽皮贪玩，甚至还有些懒惰。不同的孩子由于各种原因学习成绩总是有差异，这种情况越是到高年级区别越明显。很多父母总是觉得自己的孩子不够好，或者觉得孩子应该达到他们所希望的程度。于是为了让孩子的学习成绩优秀，父母们除了在生活上无微不至的关怀外，就是言语上的不断施与。他们认为这就是爱。

    孩子从上学开始，父母关于孩子学习的话题就开始了，有的其实在幼儿园就开始了。母亲表现得尤其特出，也有不少父亲是如此。小学、初中到高中12年，关于学习会是一个永恒的话题。在这个过程中，很多人谈孩子的学习会成为一种下意识的习惯。谈论的频率高，谈论的时间长，在什么样的场合和时间段都可能谈，在什么样的人群里都可能谈，而且谈论学习的比重大。整个谈话的过程中，主要集中在学习成绩的好坏上，对于孩子的其他方面的优点基本上看不见或不看。学习成绩好，觉得一切都是可以认同的。如果学习不好，孩子别的方面的优点也成为缺点。这样的谈话没有草稿，张口就来，而且很多时候都没有逻辑性，就是一对杂乱无章的话渣。漫无边际的话语主题只有一个：孩子的学习成绩。

    如果特别做一个记录和统计，你会发现每次谈话的内容基本上大同小异。说话的方式也是大致相同。某次孩子考试成绩好了，家长特别高兴。如果某次考的不好，就会很紧张，而且把紧张情绪传递给孩子。有的家长甚至会唉声叹气，会攀比别的孩子，说人家怎么样怎么样好，而对自己的孩子责备、责骂。这时听话者不可以辩驳，否则会是更严厉的责骂。于是说话者在自己都不觉得中就伤害了孩子的自信心和自尊心。而听话者呢早已经疲劳甚至在内心里决定要故意作对。于是尽管说话者自认为苦口婆心、语重心长、谆谆教诲，但是对于孩子来说，效果还是平平，甚至出现相反的情况。这就是一种话语暴力，话刑。长此以往，话刑施与者似乎还能从中得到一种隐秘的快感。如果碰巧孩子的成绩上来了，还觉得自己的功劳很大。如果孩子的学习成绩不理想，那基本上的责任都是孩子。

    其实，孩子有孩子的责任，家长有家长的生活。虽然在中国的现实情况下，孩子未来的发展情况基本上是一个家庭的全部希望。但是我还是要说，孩子是父母的，但也是他自己的。父母是孩子的，也是他们自己的。特别专注于谈论孩子学习的家长还是应该把注意力转移一些，关注自己的工作或者生活。否则孩子在紧张中生活学习，效果不好。家长自己也在孤注一掷中生活，很单调，很沉重。

    主观上说，每个孩子都希望自己的成绩好，但是，基于几个原因，孩子的成绩总是会有差异。一是学生的成绩好不好总是因为比较而存在。二是学生的智力水平本身会有差异。三是学生的努力程度也有差异。四是学习的行为和结果之间有时也会有差异。所以对于成绩的不理想，一是要客观理性的分析问题、找到原因、寻求解决的办法。二是对于有一部分孩子而言，孩子的成绩有差异是客观事实，也许他在以考试为衡量标准的活动中，永远都处于中不溜秋的位置，但这并不能说明他未来的人生就是灰暗的。所以最重要的还是：对于学生而言，学习重要，但不是最重要的。衡量一个学生有多个指标，学习成绩不是唯一的。

    家长平时要多关心孩子的思想生活，要关心孩子的喜怒哀乐，关心他们成长中遇到的问题，尤其是孩子开心不开心。孩子有一些学习以外的正当爱好，家长要给予肯定而且应该鼓励。如果孩子能够在比较大的程度上按照自己的兴趣爱好生活，他的学习成绩也不会差到那里去。

    和孩子交流问题的基本原则应该是：尊重信任、平等客观、心平气和、有来有往、共同查找原因，寻求解决办法。不要成为“话刑”施与者。

（《孩子》2012年）