以真诚、恒定的态度践行教育

                                ——中山大学附属中学德育工作综述

一、学校概况

中山大学附属中学的历史和中山大学一样悠久，但是中大附中曾因历史原因而短期停办。1993年，中山大学以“国有民办”体制复名重开中大附中。二十年来，中大附中走过了筚路蓝缕的初创时期，快速发展的跨越时期和平稳前进、内涵发展的精细化管理时期。目前全校共有教职工130多人；初、高中部六个年级学生共1580多人；占地面积20345平方米；建筑面积21330平方米。学校师资队伍优秀，教育教学管理精细。校风校纪纯良，学生人格健康、兴趣爱好多样、身心协调发展、学业水平优秀。学校受到官方和民间的普遍认同。学校目前是广东省一级学校，高中教学水平评估优秀学校，广东省最具影响的十佳民办学校之一。

二、理念和规章

和所有的其它学校一样，我们也在办学之初就确立了一些纲领性的指导语言来规范、统领、保证教育教学管理的行为。比如：

校风（勤勉、自励、健美、文明），

教风（学高、身正、敬业、爱生），

学风（乐学、笃行、思辨、创新），

校训（博学、审问、慎思、明辨、笃行），还有“三个发展”的

办学理念（以学生发展为目的、以教师发展为基础、以学校发展为中心）和培养目标等。但是这些口号性的文字各校之间一是大同小异，二是不少学校的实际教育教学言行与所示的口号差距较远。

在这些指导思想的引领下，学校的德育理念就是：培养身心健康，素质全面的合格公民。

附中复办历史虽然不长，但过去的二十年正是中国大陆在经济建设和社会开放方面都发生急剧变化的时候，教育也在这个变化过程中受到极大的挑战。教育的目的到底是什么？教育到底要造就什么样的人？这是我们必须要深刻理性思考的问题。附中历届领导班子和教职员工对这些问题有着自己的思考和行动。秉承在中国大陆有着独特氛围的中山大学的优良传统，加上附中办学团队自己的思考，我们认为：教育就是培养素质全面的、健康的人，培养内心世界丰富，有独立思考能力的人，培养内心理性宽容、外表言行优雅大方的人。教育不能陷入功利的泥沼。教育不仅要关注学生的当下，更要关注学生的未来。尤其在目前的中国，教育的评价标准单一，以“升学率”作为主要标准衡量教育的现象非常严重，在这样的时候，我们一方面要固守教育应该固守的责任；另一方面要超越当下的困境，所以，学校的培养目标由最初的“健康的体魄、健全的人格、全面的科学文化基础，突出的个性特长。”修改为“体魄健康、人格健全、学业精进、特长突出、独立思考、有创造力。”这个修改不仅语言上更加简洁，更重要的是强调了学生的独立思考能力的培养，以及由此而必然产生的质疑批评能力，有了这些作为基础，学生未来的创造能力是自然的结果。

教育必须培养学生正确的价值观，而价值观的基础乃是非观。如果要求学生具有正确的价值观，那么学校的办学者和教师团队应该首先具有这些元素。中大附中的历任校长和领导班子对此有明确的认识，在考虑学校的发展大计和日常工作中，重视去形成教育价值观，去促成师生对价值观的认同感以及这些价值观对于具体教育行为的指导作用。平等尊重是学校人际关系的最基本观点。学校教职工团队中个体之间人际关系简单，每个人以个人品行、工作态度、工作效果等立身，学校工作氛围平等和谐。学校师师之间、师生之间人格平等，彼此互相尊重，人际关系亲和。学校力求营造出一个让教师愉快工作、让学生健康生活成长的校园氛围。

在多年的教育实践中，我们提炼总结了一些价值观，比如：

1、中大附中希望同学们具有如下品行：

礼貌、教养、诚信、明智、节制、理性、规则、勇气、自由、平等、正义、公正、慷慨、仁慈、感激、宽容、幽默、谦逊、尊重、尊严、真、善、美、爱、是非观、价值观、责任感等。（印入学校各种出版物，张挂在显要位置，通过多种形式进行植入思想的教育）

2、我们的教师：宽严相济、爱自真心；

我们的学生：言行得体、自信大方；

      3、我们的校园：简洁、精致、典雅、友善、和谐、

青春、活力、健康、阳光、向上。

      4、尊重每一个学生、尊重学生的差异。关注和肯定学生的学业成绩、更关注和肯定其正当的爱好和兴趣。

5、认真对待学生提出的任何问题和要求；

       6、鼓励学生思想自由，独立思考，培养学生质疑批评的能力。

       7、“规无禁止即可”。学生出现校纪校规中没有或者没有明确规定的言行，责任不在学生，学校不可以追究学生。

      8、未来成功的标准是：身心健康、人格健全、独立思考、靠诚实劳动获取财富、荣誉等，合理合道德生活，关心自己、也关心他人，用力所能及的方式推动社会向良善前进。

这些价值观反映了学校和教师团队的智慧和教育态度。我们的工作力求更实在、更具体、更接近学生的身心特点和实际，力求排除假话、空话和套话的成分。换句话说，这些价值观所反映的就是公民教育的本质内涵。

    在这些理念和价值观指导下，学校健全、完善了教育教学管理各项工作的规章制度。德育工作的有关规定收录在《中大附中德育工作规章制度》里。其中从时间角度制定的《学生一日要求》和从空间角度制定的《学生行为规范》就是经过师生不断提出意见、不断修改而形成的。本规定自复办之初到现在已经修改了七次，还会在使用中不断征求师生意见进行必要的修改。这些规章制度一旦相对稳定下来，再经过向师生告示、组织相关的学习、进行必要的演讲等环节，以确保学生都明晓然后去遵守。规则面前人人平等。德育处等部门老师随时接待对校级校规提出个人意见的同学，而且欢迎同学们以各种合适的方式表达意见，以便后续的修改。

三、工作系统

         德育几乎是教育的全部内容。学校实际工作中的德育分为两个层面：一是不具形的品性教育的指导思想以及以此为基础而形成的教育氛围；二是学校的各种组织结构、所开展的各项活动以及由此形成的与第一点相吻合、相映证的学校氛围。中大附中力求两者互相支撑，相互作用，最后融为一体。

          学校有完善的德育工作领导组织和人员队伍。

          学校层面有德育工作领导小组（组长；校长，副组长：分管副校长、德育主任、团委老师、年级组长、班主任等 ），主管和辅助部门有德育处、团委会、学生会、青年教工团支部、家长委员会（分年级）。还有学校、社区、家庭教育三结合网络。

          学校已形成既有面对全体同学在品行方面的普遍要求，也有针对不同年级同学的特别教育活动。普遍品行要求此处不再赘述。不同年级的德育主题活动： 

      初一：军训；参观中山大学人文科学博物馆；成长、感受德育作业；基本言行礼仪教育；

      初二：陶艺制作；发现广州；

      初三：毕业选择；

      高一、军训；导师制云梯计划；基本言行礼仪教育；

      高二、学农；每年根据时代变化的德育实践活动；

      高三、成人仪式。

 四、活动实施

    学校每年开展各类活动，努力为学生创造适合其生活、成长的

环境。很多活动是多年来一直坚持，而且越来越完善，越来越具

有生命力。有些活动是根据实际情况开展。

     剪报栏（每天）；校园班级博克（每天）；

     升旗礼（每周一次）；

     校园网中的学生记者（常规）；

     广播访谈（每学期10次）；

   专家讲座课程（每学期十次左右）；云梯计划；

   Zfer图书馆沙龙（每学期10次）

   家长会（每学期两次）；

     德育作业（每学期）；

     学生干部座谈会（每学期）；

     新生培训（每年）；

     学生会开放日、社团活动展（每年）；

     学生会竞选（每年）；

     国内外游学、社会实践夏令营（每年）；

     退队入仪式（每年）；

   科技节（双年份持续一学期）；

   艺术节（单年份持续一学期）；

   运动会（每年）；

   常规文体活动；

     橱窗、文化墙更新；

     诗化联语、电子屏标语更新；

     “中附风”体育舞蹈；

     《德育读本》修改面向全体师生征求意见；

     其他校本课程；