他们不是“熊孩子”

                                                                序初二8班《熊孩子的书》

    我很愿意为去年的初一8班、今年的初二8班同学们自己文章的结集写几句话。这个班是吉可心老师又一次做班主任的德语班，也是我再一次和吉老师配合上地理课的班。虽然只有一年的相处时间，但每个同学都给我留下了深刻的印象，我从心里喜欢他们。

    地理不是我的专业，我是因为兴趣，当然加上学校人手不足，还有更重要的原因，我愿意有一个充分的理由和学生最近距离的接触，于是铁后卫似的初一地理课成为我的喜爱。我跟同学们说：我上地理课，最多一半讲课本上的内容，另外的一半不讲书上的。那讲什么呢？讲和地理有直接和间接关系的可讲的任何东西——文化、民俗、历史、经济、世相、国际时事等等，于是我们经常在课堂上讨论。我和同学们说：鼓励任何人发言，只要先举手，任何观点都值得尊重，只要是基于事实和自己的理解。不过常常由于大家急于表达而异口异声、人声鼎沸，以至于每节课我都要很多次的说“安静”，“请听别人发言。”但是在这有点嘈杂的课堂上，我渐渐能发现刚刚完成小学生阶段的、稚嫩的初一学生是怎么样慢慢开始变得有头脑、有思想的。

    他们阅读，他们行走，他们思考，他们记录。这本《熊孩子的书》就是他们经历、成长的轨迹，是8班这个集体在小吉老师带领下的集体智慧的结晶，也是多年以后这个班集体回望少年时光的美好回忆。

    “熊孩子”是最近几年才出现的一个词，即可指年龄小调皮的孩子，也可指以自我为中心,缺乏控制力,没有基本言行规范,乱来,乱搞破坏的孩子。8班的同学绝对不是后者意义上的“熊孩子”，他们最多只是精力充沛、过于活跃，而正是这种活跃中蕴藏着无尽的创造力。不信你去看这本书里的每一篇文章，看陈渭清领衔的编辑团队，这都是最好的证明。

 

2014-12-23