李老师 圆的标准方程

李老师首先带着同学们回顾了圆的定义是到定点的距离等于定长的点的轨迹。进而明确了要确定一个圆在平面直角坐标系的位置，必须要知道的 条件是确定圆点，半径，也就是原上的点到圆点之间的距离。最终利用平面直角坐标系中两点间的距离公式得出圆的标准方程。尤其是最后总结的五字秘诀令我印象非常深刻。也就是“建设现代化”。建立平面直角坐标系，设出圆的标准方程，呈现出圆的圆点以及半径，将已知条件代入，最终求出参数，化成标准式。

李老师的教学基本功扎实，教姿教态都让学生学得非常自然舒服，并且整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。

教学思路清晰，重难点突出，设置的一些活动也有助于激发学生兴趣，在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主探究。
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舒老师 二次函数与一元二次方程

舒老师这节课首先复习了一次函数与x轴交点的求法，接着回顾了二次函数与一元二次方程的关系。最后复习了利用判别式确定一元二次方程解的情况。然后分为，探究二次函数与一元二次方程的联系，探究二次函数和x轴公共点与一元二次方程的根的关系，利用图像法解一元二次方程三大部分进行新课的传授。课堂练习部分则是通过每个例题搭配几个变式进行知识的巩固。

1.整堂课结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。

2舒师善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学给予了及时的肯定，也充分激发了学

生上课的积极性。

3.舒老师的教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并且在教学过程中善于引导，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。
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舒治玖老师的这节比赛课准备相当充分，内容详实，而且在整节课中及展示了舒老师扎实的教学功底和充分的准备付出，也展示了舒老师班上同学们很强的讲题本领，其中多个男生感觉讲题模式相当老练，完全可以独当一面，这也体现出了舒老师平时就经常把同学们超这个方向发展，这是非常值得我学习的。

另外课堂本身对于隐圆问题的归纳总结也十分全面，不仅仅是对同类型题目的整合，而且还链接了中考真题和模拟题，让同学们能够从课堂中就感受到中考真题的命题方向和解题规律。舒老师的分析和归纳言简意赅，令人一目了然。整节课过渡连贯，内容详实，这得益于该班学生扎实的基础，否者正常水平的学生怕是会很吃力。

听完这节课我学到了讲评课不能就题讲题，要有意识的引导学生对题型进行归纳总结，老师教要与学生学，老师评有机结合，真真正正做到教学评统一。而且这样有助于培养学生的知识迁移能力。令学生的能力得到进一步的提升，老师也可以达到将一道题，带一组题，会一类题。
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何老师以与学生握手作自我介绍，带出尼克松与周恩来的握手照片，根据所获取的历史信息来提升思想认识，中美外交时从拒绝握手到主动握手的原因分析，在交流中体会我国实力在不断增强，从侧面衬托气氛，升华情感。通过尼克松访华图片，通过史料分析中美关系正常化的原因并展望未来中美关系如何才能安康稳定开展？以史料为媒介，以问题为载体，通过将历史与现实结合，培养学生用全面的眼光看待问题，懂得顺应历史潮流才会不断开展，从而树立实事求是的科学态度。利用中国承办上海亚太经合组织会议拓宽学生视野一一找出我国于21世纪在外交上取得的成就。拓宽视野，增长见识，感受祖国的强大，用史实进行情感态度价值观的教育从而到达润物细无声的目的。

在本课的结尾，让同学们利用本课所学知识，解决实际外交问题“中国与不丹”，让同学们体会到随着形势变化，外交政策的调整以及外交的技巧。马上学以致用，提高学生自我效能感。 

本节课注重学生人格的培养，充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生。注重现代信息技术与历史课堂教学的结合，在教学过程中我认识到通过多媒体提供大量生动、形象的感性材料，缩短了历史与现实的时空距离，优化了历史教学过程，使师生双边交流更加充分，学生的思维能力也不断提高，从而到达教与学的和谐，是一节值得学习的好课。
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张芝老师德育渗透课《伟大的悲剧》

课后的感受。

1、教学目标十分明确。新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”,“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。同时作为，德育渗透课，张老师也分析了人物身上的伟大品格，依次激发学生对生命意义与价值的思考。根据这个要求，张老师制定了十分明确的教学目标，让学生在学习体味本文语言的过程中学会感动。因此，在导入新课时张老师就给我们营造了一个深沉，悲壮的氛围。整个教学过程中张老师让学生自主，独立地去文中寻找这些震撼人心的细节，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升，并且得到了很好的落实。

2、教学思路清晰，重点突出。课文篇幅长，容量大，可感可学实在是很多，但是课堂时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感悟。整堂课以“情感体验”为教学主线，让学生学会感动，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生。

3、结尾时，以当时新闻报道为例，让同学们提前给六班篮球赛季军写报道，激发了同学们的热情，而且学以致用，提高学习效率。
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梁海丽，贾军山《分式的通分与约分》

梁老师和贾军山老师这节跨学科教学形式十分新颖，是我之前没有接触过的项目式学习。在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。

两位老师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
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