11月17-19日，我有辛参加了学科核心素养评价技术高级研修班的培训。这个培训是我近年来参加的令我受益最多的培训，感触颇深。尤其是龚亚夫老师和李俊和老师的讲座，令人记忆尤深。我不仅学到了许多实用的教学方法，也对教学理念、课堂模式、听课技巧、科学素养等方面都有了较新的认识，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

　　一、少即是多。借用建筑大师路德维希密斯凡德罗提出的“Less is more”来思考教师在课堂中的作用，两者亦有异曲同工之妙。课堂时间四十分钟，对于学生来说何其宝贵。在有限的时间里能够最大化的让学生吸取到精华，这是教学的大学问，是一门艺术。我们不缺专业素养超强、课堂能够侃侃而谈的演讲形教师，而我们缺的是少说多练的引导者。正如李俊和老师所说，传统的大课堂，学生人数众多，想通过课堂来提高学生的听说，是难之又难的事。那么，课堂的最优化方案便是提高学生的阅读能力，并相应地提高其语言思维和学科素养。阅读是最容易在课堂实施又最最能出成效的优化方案。对于语言学习，感知比告知更红要，操练比讲解重要，整体理解比零碎知识点要重要。所以教师要学会把时间分配给学生，毕竟阅读的能力不是老师讲出来的，一定是学生读出来的，包办不是学英语的好办法。学生的英语一定是靠时间磨炼出来的，靠阅读量累积出来的。能让学生爱上阅读并坚持阅读的老师才是真正的好老师。

二、思而后教，教无定法。这么多年来，关于教学的呼声一直没有间断过。从说课到微课、从杜郎口教学模式到小组合作型的推崇，几乎每两年都会有新的教学形式被大家推崇并竞相效仿。各种所谓的新型的教育模式一旦推出，就像是指挥棒一样，挥舞到哪里，哪里的老师就得马不停蹄响应号召玩弄新花样，似乎不跟上潮流就要被世人耻笑一样。殊不知，这种种的不结合学校实际情况和学生情况以及地域区别的简单效仿，只会带来教师的茫然无措。传统教学就一文不值么，新的做法就一定无懈可击么？听了李俊和老师的讲座，更坚定了一个传统教师的信心。不是那些花哨好看热闹非凡的公开课就一定深入人心，不是一定要小组合作才能达到学生思维的升华。一个成绩平庸毫无学习氛围的班级，倘若进行小组合作，教室只会变成热闹无比的麻将馆。有的小孩比较外向，不喜独处，擅长与人交流和表达，而有的小孩不善言辞却擅长独立思考。如果总是采取小组合作的模式势必会让那些“不合群”的小孩更加没有自信。人就像不同的动物，有的像鱼，有的像鸟，有的像兔子，而我们非要举行赛跑的形式来判断谁跑得快，证明谁的价值最大，这显然是荒谬的。因此，当新的一波教学改革的潮流如暴风骤雨之时，不要闻风而动，而是三思而后行，思而后教，教无定法，以学定法。只有将新理念与传统教学的精华有机结合起来才能真正达到教学和教育的目的。

三、老师是永远装不满的一桶水。都说老师要成为一桶水，才能给学生一碗水。可是残酷的现实是，现在媒体发达资源丰富，孩子他未必要到学校来才接收到知识，他可以上网可以看名师光盘。过去的老师是万宝全书，但现在不可能有这样的老师，因为时代发展太快，资讯信息铺天盖地而来。所以老师要有空杯心态，自己永远不可能成为一满桶水。只有活到老学到老，时刻紧跟时代步伐，才能够想学生之所想，能学生之不能，教学生之所需。不断充电对于一个教师的意义在于，你有更敏锐的眼光挑选教材，有独到的见解去优化课堂，有更广阔的视野引领学生。除了专业素养的提升，教师也应努力发展多种兴趣爱好，这在教学中无疑是增分亮点。李老师提出了老师可以打磨的一些小绝活，例如会画简笔画、会唱英语歌、会做精致课件、会设计课堂活动、会模仿等等，这些不仅能陶冶情操提高自身的幸福指数，也能为课堂增色不少。

现在的教师不仅身兼繁忙的教学任务，还要处理教学以外的各种繁杂琐事，各种压力的交织让他们难免会有厌倦之意，不平之心。而这种高质量的培训，可以让老师们能以更宽阔的视野去看待教育工作，让大家学到更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。只有终身学习，才是教师成长的必由之路，才是为人师的根本。希望能够多参加各方面的培训和学习，为自己的人生发展添砖加瓦，为学生的人生发展锦上添花。