评张梅老师的《杨修之死》：
评赵凡老师的说课《定风波》
评彭小丁老师的说课《定风波》
万壑千林送雨声
——《感受诗词意象美》读后感
二、高考备考经验丰富，策略重在落实。
四所学校高三语文老师介绍高考备考经验时，教学备考理念比较一致：注重基础。老师们认为高考复习“宁慢不抢”，一个个知识点过关，先要把基础夯实，才进行强化训练。夯实了基础，训练才能有效高效。
经过这次南昌之行的学习借鉴，想就文言文的复习谈谈几点感受。反思这些复习课，我们认为文言文教学应是一个循序渐进的过程，而文言文的专题复习更是一个循序渐进的过程，如何夯实基础，积累拓展迁移，就需要我们从实际探讨，寻找行之有效的方法，我们想主要做好下面四个方面：
首先，注重课内文本，夯实基础，然后才能拓展迁移。具体作法是先让学生充分熟悉教材，在学生自主学习的基础上，积累文言实词、虚词和句式，再辅以课外练习，在练习中联系学过的内容来比较拓展，从而达到积累的目的。
2018年海珠区教育发展中心高考备考南昌研修培训学习心得
本学期第7周我进行了一堂海珠区高二语文选修研讨课，课题为《项羽本纪》（第3课时）。本节课主要教学目标为通过全面把握项羽人物形象提高学生对人物传记的阅读能力，通过尝试写人物短论提高学生的探究能力。整节课从课前小测开始，我选取了文中包含词类活用现象与特殊句式的三句话，要求学生在课前5分钟内将其译成现代汉语，意在加强学生对高考文言翻译题型的得分意识。接着利用“一线串珠”法以太史公对项羽的评论作为主线带领学生分析文本，概括人物形象，了解项羽其人，并在深入课文的过程中适当地进行史传类文本的读法点拨。最后引导学生读史传、悟人生，作为课外延伸。本节课的教学内容能紧紧围绕教学目标并结合高考题型进行设计，我认为教学思路是比较清晰的，整个教学过程也较为流畅，这得益于本科组其他老师在我磨课时给予的许多宝贵意见。……
评张老师《卖油翁》
