| 评《氨气 硝酸 硫酸》教学
授课教师：吴泽芳老师 学 科：化 学 班 级：高一（ 1 ）班
授课时间：2015年3月11日 星期三第2节 听课人：张伟
氨气、硝酸、硫酸是人教版必修一第四章的元素化合物之非金属及其化合物的重要知识点，反应方程式很多，要识记这几种主要化工原料的性质、用途，不是一件容易的事情。本节课是第一课时，是关于氨气的性质和用途。
吴老师在这节课上使用了多种教学手段，经验丰富，课堂引入很新奇，用了一则氨气泄漏的事故，让学生设身处地的去想，如果氨气泄漏如何自救，学生通过阅读课本和素材上关于氨气的性质介绍，掌握起来就比较容易，这是问题驱动的教学方法。喷泉实验，使用了视频，这是微课的一种模式，通过明显的实验现象（喷泉产生的全过程），启发学生思考实验现象背后的化学本质。关于氨气溶于水的解释，相似相容原理，从分子的结构、大小、组成三个角度阐述了“相似”。理论功底和实验技能都很深厚。
关于本节课，我有几个不一样的想法，不知道是否正确：
1整节课教师占主导地位，学生的参与度是否可以更广一些，集体回答有时候听不清，多一些个人表现是否会更好。
2氨气的泄漏可以编排成建议的短剧，展现情景，寓教于乐。
3学生的知识储备还不是很充分，在课中扩展的渗透离子浓度大小的比较，是为了选修做准备，学生思考的时间稍短。
评《有机物的结构特点》教学
授课教师：孙红杰老师 学 科：化 学 班 级：高二（ 1 ）班
授课时间：2015年3月11日 星期三第3节 听课人：张伟
选修五《有机化学基础》中关于同分异构体的书写，是对学生掌握碳元素成键特点的很好检验，而该考点在高考中也是考查几率很大的，学生掌握起来不容易。所以，需要很系统而扎实的训练。
孙老师本节课放开手脚，给学生时间去书写同分异构体，展示错误，总结规律，力求让每个学生都掌握小分子有机化合物的同分异构体的书写方法，讲解到位，训练到位，学生掌握起来比较顺手。关于烷烃的异构体，训练到了6个碳，达到了训练效果，如果能保留下来，在下一节课专门研究有机物的命名更好。
对于有一个不饱和度的5个碳的烃类，包括单烯烃和环烷烃都训练到了，根据教学参考上面的要求，对于立体异构点到为止没有做过多要求，难度把握准确。烃的衍生物，C3H80的同分异构体，可以写成醇或者醚的结构简式，部分学生也写出来了，教师不断的巡视，纠错，这是一个很好的督促学生训练的方法。C3H6O是含有一个不饱和度的烃的衍生物，可能性有多种，教师规定了醛或酮，同时还给出了环醚，环外醇等多种可能，也就是提醒学生要注意考虑周全，也要注意题目的要求。
对于本节课有一个不成熟的建议：
教师选择的几种有机分子都有代表性，在书写醇的时候可以再用一个卤代烃作为训练，加强一下，同时作为有机物的命名，本节课还可以一起训练一下，只挑选部分物质命名即可。
评《血液循环》教学
授课教师：郭洪奎老师 学 科：生物 班 级：初一（ 7 ）班
授课时间：2015年4月1日 星期三第6节 听课人：张伟
血液循环这节课给老师和学生耳目一新，寓教于乐，在游戏中学习，学生收获颇丰，欢快的课堂，精彩的视频，激烈的竞争，幽默的语言，学生对心脏的了解一定印象深刻。
要准备这样一节欢快的课，需要准备很多视频资料、图片、还要考虑到初一学生的特点，所以采用了智力闯关的方式，可以看出学生很喜欢，很投入，把初一学生的短期注意力变成了积极的长期专注，天才队和神童队互不想让，只是辛苦了两位抢答的同学，他们要以百米冲刺的速度抢到回答权。这种课堂模式在初一非常合适。很羡慕初中部的同学，多么可爱，多么精力充沛。高中部的学生比较成熟一些，这种模式可能效果不如初一的同学。但是这种全民参与、欢快积极、以活动带动学习、培养兴趣的方式，是很值得借鉴的。
对于本节课也有一个建议：可以配上模型进行展示，结合动画就很好理解了。 | 