这是2019.4.19作为刘凯钊名师工作室成员前往97中听《甲烷》同课异构后的评课稿。

亮点：两位老师都能轻松的驾驭课堂，在有机化学的入门课中，渗透从甲烷的球棍模型出发，从断键和成键的角度去研究有机反应，体现了宏观辨识与微观探析的核心素养。李意忠老师强调了反应条件如高温、加热、光照等对有机物分子的影响，有机反应的反应大多是分子反应，而且有机物分子中化学键种类和数目众多，教师能够引导学生分析断键和成键的位置和原因，学生经过这节课的学习，了解了一类物质的反应机理。庾老师则用信息技术通过小游戏激趣，通过学生自己体验甲烷的取代反应过程，理解断键和成键的特点，每一步取代逐步进行，这种方式比较适合学生的认知能力。

一点建议：李老师的课堂中，学生曾提到“氢键”“碳键”，老师可以在评价的时候，给出正确、规范的名称“碳氢键”等，并用电子式演示一下断键的原理。这一套球棍模型不能完全体现断键和成键的过程，因为学生直接从上面拔下一条键和一个球或者取下一个球，这并不是断键的真正过程，建议可以使用ChemSketch软件，用View 3D 的功能，让学生了甲烷或烷烃的空间立体结构，可以用不同的颜色表示不同的化学键，还有断键的部位。当老师和学生说道乙烷和氯气发生取代反应时，1mol乙烷可以和6mol氯气发生取代反应，取代产物不是6种，应为9种，其中2取代、3取代和4取代各有两种。可以引导学生去用球棍模型拼一下二取代产物，学生什么都明白了。

庾老师的课堂有深度，小游戏、信息技术，各种手段使用娴熟，还可以使用希沃软件等在线测评、提交学生自己的作品。其中，老师发放的氯气分子的球棍模型，球上面有4个孔，这些孔彼此呈90°夹角，可能用只有一个孔的球更好。