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2019-4-24 16:05:00
>>有机化学学习中宏观辨识与微观探析的落实

这是2019.4.19作为刘凯钊名师工作室成员前往97中听《甲烷》同课异构后的评课稿。

亮点:两位老师都能轻松的驾驭课堂,在有机化学的入门课中,渗透从甲烷的球棍模型出发,从断键和成键的角度去研究有机反应,体现了宏观辨识与微观探析的核心素养。李意忠老师强调了反应条件如高温、加热、光照等对有机物分子的影响,有机反应的反应大多是分子反应,而且有机物分子中化学键种类和数目众多,教师能够引导学生分析断键和成键的位置和原因,学生经过这节课的学习,了解了一类物质的反应机理。庾老师则用信息技术通过小游戏激趣,通过学生自己体验甲烷的取代反应过程,理解断键和成键的特点,每一步取代逐步进行,这种方式比较适合学生的认知能力。

一点建议:李老师的课堂中,学生曾提到氢键”“碳键,老师可以在评价的时候,给出正确、规范的名称碳氢键等,并用电子式演示一下断键的原理。这一套球棍模型不能完全体现断键和成键的过程,因为学生直接从上面拔下一条键和一个球或者取下一个球,这并不是断键的真正过程,建议可以使用ChemSketch软件,用View 3D 的功能,让学生了甲烷或烷烃的空间立体结构,可以用不同的颜色表示不同的化学键,还有断键的部位。当老师和学生说道乙烷和氯气发生取代反应时,1mol乙烷可以和6mol氯气发生取代反应,取代产物不是6种,应为9种,其中2取代、3取代和4取代各有两种。可以引导学生去用球棍模型拼一下二取代产物,学生什么都明白了。

庾老师的课堂有深度,小游戏、信息技术,各种手段使用娴熟,还可以使用希沃软件等在线测评、提交学生自己的作品。其中,老师发放的氯气分子的球棍模型,球上面有4个孔,这些孔彼此呈90°夹角,可能用只有一个孔的球更好。

 

张伟 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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