| （一）导入 教师微笑着对学生说：“同学们，在我们的生活中，有很多看似平凡却充满温馨的时刻。比如一家人一起吃顿饭、聊聊天，或者一起出去走走。今天，我们要走进莫怀戚的《散步》，看看这一家人在散步过程中发生了什么，又有着怎样的情感故事呢？” 展示一些家庭散步的温馨图片，引起学生的兴趣和情感共鸣。 （二）作者及背景介绍 简单介绍莫怀戚：“莫怀戚是我国当代作家，他的作品贴近生活，善于从平凡的生活场景中挖掘深刻的情感和人生哲理。《散步》这篇文章就是他对家庭亲情的一次细腻描绘。” （三）初读课文，整体感知 教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音、停顿和语调，感受文章的整体氛围。范读过程中，通过语调的变化体现文中不同的情感。 学生自由朗读课文，圈出生字词，利用课下注释和工具书自行解决。教师巡视，对有困难的学生给予帮助。 检查字词掌握情况，PPT 展示重点字词，如 “信服（xìn fú）、分歧（fēn qí）、取决（qǔ jué）、一霎（yī shà）” 等，让学生认读、解释。 引导学生思考：“这篇课文主要写了一件什么事？文中有哪些人物？” 让学生在小组内交流，然后小组代表发言。教师对回答进行梳理和总结，明确文章的主要内容和人物关系。 （四）研读课文，分析人物 教师提出问题：“文中的一家人给你留下了怎样的印象？从文中找出相关语句来分析人物的性格特点。” 学生默读课文，圈点勾画出描写人物的语句，比如 “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’” 体现 “我” 对母亲的孝顺；“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’” 表现孩子的天真可爱。 组织学生小组讨论，分析这些语句所展现的人物性格。教师参与各小组讨论，引导学生从人物的语言、动作、心理等方面入手。 各小组派代表发言，分享讨论结果。教师根据发言进行点评和总结，归纳出母亲的善解人意、儿子的聪明乖巧、“我” 的有责任感和孝顺等特点，并在黑板上板书。在学生发言过程中，教师给予积极反馈，如 “你找的语句很典型，分析得很到位，能看出你读书很认真”。 （五）课堂小结 教师和学生一起回顾本节课内容：“这节课我们初读了课文，了解了作者，学习了生字词，还重点分析了文中人物的性格特点。通过这些，我们能感受到这是一个充满爱的家庭。” 布置作业：熟读课文，思考文中为什么把散步这样的小事写得那么有意义。 六、第二课时 （一）复习导入 请几位同学有感情地朗读课文片段，回顾上节课内容。 提问学生：“上节课我们分析了人物形象，哪位同学能说说文中人物各自的特点？” 检查学生知识掌握情况。 （二）精读课文，理解情感与主题 理解文中的情感 教师引导：“文中一家人在散步过程中有不同的想法，但最终达成了一致。这个过程中体现了怎样的情感？” 学生再次阅读课文，思考问题。教师引导学生从人物之间的相互理解、关爱等角度分析，比如母亲对孙儿的疼爱、“我” 和妻子对母亲的孝顺等。 组织学生在小组内交流，鼓励学生分享自己的理解。小组讨论后，推选代表发言。 教师总结：“文中展现了家庭成员之间相互体谅、相互关爱的浓浓亲情。这种亲情让这个家庭在面对分歧时能够和谐解决，共同享受散步的温馨。” 探究主题和 “责任” 的含义 教师提问：“这篇文章仅仅是写一次散步吗？文中多次提到‘我’的责任，大家觉得这里的责任有什么含义？” 引导学生思考文章以小见大的写作手法，理解散步这个小事件背后所承载的家庭伦理和亲情传承等大主题。对于 “责任”，从 “我” 在家庭中作为儿子和父亲的双重身份，要兼顾老人和孩子的幸福等角度分析。 让学生小组讨论，发表自己对主题和 “责任” 的看法，教师参与讨论并适时引导。讨论结束后，小组代表发言，教师进行总结：“这篇文章通过散步这件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人在家庭中的责任感。作者以小见大，让我们感受到亲情在生活中的重要意义。” （三）分析环境描写的作用 教师提出问题：“文中有几处环境描写，比如‘这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡’，这些环境描写有什么作用呢？” 学生自主思考，然后小组讨论。教师引导学生从烘托人物心情、营造氛围、推动情节发展等方面分析，比如这段环境描写烘托出一家人散步时轻松愉快的心情，为下文的分歧和解决分歧做铺垫。 小组代表发言，教师总结：“环境描写在文中起到了烘托氛围、表现人物心情、推动情节发展的作用，使文章更加生动形象，富有感染力。” （四）拓展延伸 教师引导：“同学们，在你们的家庭生活中，有没有类似充满亲情的小事情呢？大家可以分享一下。” 学生分享自己的家庭故事，教师认真倾听，给予回应和鼓励，如 “你的故事真温暖，亲情就是在这些小事中体现出来的”“从你的分享中能感受到你们家浓浓的爱” 等。 教师总结：“家庭中的这些小事看似平凡，却蕴含着深深的爱。我们要珍惜这些亲情时刻，用心去感受，同时也要像文中的‘我’一样，承担起自己在家庭中的责任。” （五）课堂总结 教师和学生一起总结本节课重点：“这节课我们深入理解了文中的情感、主题和环境描写的作用。通过这篇课文，我们感受到了亲情的珍贵和家庭责任的重要。” 再次强调尊老爱幼、珍视亲情的主题，对学生在本节课的表现给予积极评价。 | 