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崔老师的作文讲评课一改单方面的讲解灌输，而是在学生有了写作体验和思考体验的基础上进行的点拨指导。教师首先让学生去反思、探究、交流，并且以学案的形式在课前进行了写作片段的训练，还有一些作文问题的调查问卷，所以课堂氛围很好，课堂出现的问题都是自然、原生态的。

课堂上教师，能突出不同的教学手段，导入电影片断，激发学生的兴趣，从电影中引导学生掌握应审题的方法、技巧、注意事项，将各种技巧性的运用，包括有想象法、拟人法、悬念法等，并结合学生语文基础知识的掌握情况以及学生的个性化写作需求，在整体的教学过程中，融入学生的个性化思维，在教学中体现出全面性。
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胡老师的“以和为贵”的主题德育渗透课，将传统美德与现代教育的融合中，胡老师老师巧妙地将《论语》中的“和”文化融入到现代生活情境中，通过小组讨论等形式，让学生深刻理解“和”的多重含义——心不争、不刻薄、不阿谀奉承、有道义、和睦、包容互补、控住自己的情绪。学生们以小组为代表表演，讲述关于“和美”的故事，从不同角度诠释了“和为贵”的现实意义，同时以小组加分的形式形成良性竞争也营造良好的学习氛围。

本节课通过丰富的案例探讨、小组讨论和实践活动，引导学生深入理解“以和为贵”的核心理念和价值，并体验“和”的力量。教学过程设计合理，注重学生的参与和体验，有效培养了学生的团队协作能力和社会实践能力。
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本次综合实践课在语文活动中提升学生素养，传达立德树人的教育意志。尤其对联教学，适度拓展、发掘，组织一系列的学习活动，让学生在交往、交流中认识、体味、掌握对联，也让立德树人的教育意志在教学实践中无声着地。

本节课教学环节清晰，由知联到赏联，再到作联，由浅入深，引导活动的方法恰当，有利于提升学生的学习效果。同时能将教学任务化、任务情境化。围绕着知联、赏联、作联，教师设计了系列活动，这些活动大大提高了学生的课堂参与度。
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1.把握文章内容，厘清作者的演讲思路，理解作者的思想观点。

2.体会事例在演讲中的作用，品味通俗易懂、幽默风趣的语言。

3.理解重大抉择对人生发展的意义，学习作者无私奉献的精神。
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1.了解即席讲话的基本特点以及要求，掌握即席讲话的要领。

2.克服即席讲话的紧张心理，学习即席讲话的快速构思技巧。

3.培养良好的语言习惯，进行训练思维，提升即席讲话能力。
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1.了解游记知识，抓住景物的特点，按照一定顺序进行游记写作。

2.通过移步换景和定点观察，运用多种写作手法表现景物的特征。

3.能够寓情于景，融理于景，运用抒情和议论抒发自己真情实感。
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1、掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。

2、品味优美语言，体会并感受作者对丽江古城的思想情感。

3、运用课堂阅读技巧进行群文阅读，让学生深刻感知作者的情怀。
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1.整体把握文章内容。

2.分析作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。

3.培养学生乐观积极、热爱自然、热爱生活的情感。

分析作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。
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1.阅读课文，理清脉络，把握美景的特点。

2.聚焦文段，赏析美景，体味语言的特色。

3.研读课文，探析感受，理解作者的情感。

教学重点：阅读课文，理清脉络，把握美景的特点。

教学难点：研读课文，探析感受，理解作者的情感。
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1.通过学习本文，了解游记的特点。

2.把握本文作者的游踪、写景的角度和方法。

3.品味文章语言，欣赏、积累精彩词句。

二、教学重难点

把握本文作者的游踪、写景的角度和方法。
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