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2023/7/7 13:44:00
>>博文3
上好语文活动课

要贴近学生,贴近生活,能使学生发生兴趣。
活动课可分两类,第一类是教材内容活动化的活动课,第二类是创造性活动课。第一类活动课应挖掘出教材中的活动性内容,按照需要决定取舍创造性地重新组合,使活动情境的创设既不脱离教材,又不同于教材。特别是找准教材中的可活动点,把这类课文串联起来,开成一条活动链,以这条链带动几课或者一个单元。创造性的活动课,要求内容更广阔,只要是符合学生心理特征,有利于提高语文素质,又切实可行的都可以去创设。新大纲提出:“语文活动是语文教学的组成部分,应充分发挥学生的主动性、创造性。生动活泼地开展访问、专题研究等活动。
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2023/7/7 13:34:00
>>博文2
阅读作业设计思路阅读计划是整本书阅读工作的方向和标杆,使得后期各项内容有机融合。项目化导读、任务驱动读、闯关益智读等整本书阅读指导方法,将整本书阅读植入语文作业设计,与丰富多彩的读书活动结合,师生共同参与进入充满趣味与挑战的作业设计新体系。设计阅读作业应以学生的已有认识与感受为出发点,综合考虑学生的语言感受能力与对文本内容的理解能力,让学生在把握文本内容的基础上,主动学习优秀、典范的语言,并能吸收、内化,使之转化为自己的语言。
设计阅读题组,应先准确、深入地解读文本,以问题链的形式还原出解读文本的思考过程,依据解读文本的思考过程合理布设命题点,关注题与题之间的逻辑关联,体现解读文本的思考视角、思考路径,培养学生解读文本的能力。
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2023/7/7 13:20:00
>>博文1
构建生活化写作教学方式
情境化作文教学,老师应注意写作教学与生活实践相结合,一味地通过语言输出来教学容易禁锢学生思维,没有探索创新和写作反思,只会让学生写作水平止步不前。
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2023/7/7 13:13:00
>>书评---评《经典常谈》

这部书以经典为主,以书为主,不以“经学”“史学”“诸子学”等作纲领。但《诗》、《文》两篇,却还只能叙述源流;因为书太多了,没法子一一详论,而集部书的问题,也不像经、史、子的那样重要,在这儿也无需详论。书中各篇的排列按照传统的经史子集的顺序;并照传统的意见将“小学”书放在最前头。(序)
《经典常谈》这部书创作完成于1942年初,此时正值朱自清于昆明西南联合大学任教期间。1938年,西南联大由国立北京大学、清华大学、私立南开大学因战火南迁合并而成。当时的西南联大师生虽处于抗战的艰苦条件下,却始终坚持着学术自由,追寻着科学真理,英杰辈出,朱自清也是其中具有代表性的一位。
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2023/7/7 13:03:00
>>评杜老师易老师钟老师跨学科课

本堂课是由杜立青 易茜 钟朱杰三位老师借鉴STEM理念以及“6E”学习模式,进行物理、数学以及工程技术跨学科融合的6E-STEM项目式教学设计,以“简易密度计的制作项目”为载体,在开展STEM教育作品物化过程中,把问题解决作为核心指向,细化“6E”引入、探究、解释、工程、深化和评价6个环节。由于课堂的设置具有很强的问题性、参与性、实践性和开放性,可以充分体现教师的主导作用与学生的主体作用,还打开了学生的思路,提升的学校综合运用知识的思维能力。
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2023/7/7 12:57:00
>>评吴老师和钟老师的跨学科课

吴雁燕老师和钟朱杰老师在初一3班上了“《巧手齐创作,智能耀星村》”的公开课,这两位老师搭档,呈现生涯规划到综合实践跨学科融合,使课堂变成学生智慧交锋的舞台。学生通过动手实验将理论知识与解决生活实际问题结合起来,并借此了解了相关职业所需的素养。本节课通过跨学科学习旨在帮助学生了解决实际问题与职业之间的关系,加深自我认知。
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2023/7/7 12:56:00
>>评杨婷婷老师课

杨老师在总结本次习作情况的时候,分成两类: 好的方面和存在的问题,这样分类分析,也是对学生们习作的肯定,明确不足之处。让学生们了解整体习作情况。起到归纳总结的作用。出示有问题习作,让学生们进行修改,这个教学环节是本节课最大的亮点,我第一次听到这样的习作讲评课。教师要求学生们修改习作之前,先明确修改方法,起到了指导引路的作用,在引导学生们修改作文的初始阶段,教师的指导和示范作用是非常重要的。
讲评课要指导学生们自我评价和生生间互评的方法。培养学生们发现问题和解决问题的能力,鼓励学生们表达不同角度的思考和独创性的见解,习作中能够进行有效合作平等交流。这节课付老师采取的是小组合作分工的修改方法,这样的分工修改节省时间,每个修改环节更能落实到位。
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2023/7/7 11:48:00
>>萧红墓畔口占

教学目标
一、了解红山茶的品性,结合萧红的才情品行,让学生理解诗人选择红山茶意象的深意。
二、结合戴望舒的人生经历以及写作背景,引导学生进入情境,根据诗歌内容展开想象,以戴望舒与萧红的身份进行对话,产生情感共鸣,明确诗中意象的深厚意蕴。
 三、尝试进行诗画作品的创作,培养学生写作与绘画相结合的综合表达能力。
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2023/7/7 11:47:00
>>月夜

教学目标
知识与能力
1.准确、有节奏、感情饱满地朗读五首诗歌。
2.结合诗歌写作背景,理解诗歌的主旨与情感。
过程与方法
1.体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性。
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2023/7/7 11:45:00
>>梅岭三章

“诗言志”在这三首诗中可谓体现得淋漓尽致。诗人用革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。
《梅岭三章》中的“章”字,原义是歌曲诗文的段落。三章,就是三首,并且相互关联构成一个整体。因此,这三首诗形式上可以独立成篇,内容上却是一个整体,每首诗各有侧重。其中,首章首句设问总领全篇。次章头悬国门,末章取义成仁,皆从“断头”二字出发。
首章,先以生死绝境发想,追怀往昔,表达了创业未成、死而不已的豪情壮志。面临牺牲的考验,诗人立下革命到底的誓言,表现了革命者视死如归的气概和除恶务尽的决心。
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