| 积分系统.docx
评价一个学生，凭印象是不准确的。为了详细的了解每一个学生学习化学的情况，除了师生之间的谈话，还要考查他们在各个方向的表现。从2012年高一入学开始，我便开始制作化学积分系统，从四个角度记录学生的表现，作业、问答、课题（思考）、考试，每个角度都有相应的积分，每次期中考试和期末考试之后，我都会将积分系统和考试分数做一个相关性，得到的结论是：一分耕耘一分收获！考试成绩和平时的表现呈很明显的正相关。当然，每次考试都会有少数同学出现不稳定的情况，这与考试时的心态，考前准备，试题难易等因素有关。
附件中有理科班2012-2015几年来所有学生的详细数据。
以下是积分前十的同学的名单，他们是每个方面都表现非常积极的同学。1周海锋 102564；2 孙超 93903；3陈宇豪 91851； 4丁蔼林 89884；5黄尚韬 89877；6高伟浩 87166；7韩夏哲 86411；8黄小译 84758；9杜美华 82661；10彭家阳 76767.
王甜甜同学排在70个同学的第18位，她是从高二下学期才转过来的，在高二下到高三的大部分考试中都是排在第一位的。
当然，这份积分系统只是化学的，反映的是他们学习化学的情况。他们都说我数据控，奖罚分明，按照数据分析的结果指导教学侧重点。有人落后了，就提醒他不能偷懒，有人进步了，就表扬并鼓励他还能做得更好。每个班还有一对一学习组，按照化学成绩的高低，进行分组，让学习好的定向辅导学习差一点的，特别是课堂上限时的小组活动，我觉得很有意义，这些组长必须自己弄清楚问题的答案，解题的方法，必然要提前问老师或者同学，而课堂上老师随机的让组员回答问题，答对了加分，答错了组长组员都要扣分，所以他们都不敢怠慢。通过我的观察，大多数组长是负责的，但是还是有几个组员毫无兴趣，也有个别组长比较自私，所以要寻找认真负责的组长，还要鼓励那些消极的组员主动去学习。
积分系统使用了3年，指导了教学，以后我还会使用，还要继续完善。
附件的EXCEL中有2012-2015高中历次有化学科的考试明细。这里只统计每个学习考试的次数：高一上5次，高一下9次，高二上4次，高二下12次，高三上18次，高三下18次。
从数据可以看出，平时练习多，考试自然分数高。如高一下学期，连期末考试在内才考了6次，在区里面排第五，而高二下学期，连期末考试在内，一共考试了12次，达到了训练的效果，直接从第6名升到第1名。当然，考试只是一种检验学习效果的手段，平时的每天课前5分钟，保温练习我也是从高二下学期开始的，这是个很好的经验，来自于孙红杰老师。从那以后在海珠区的考试，基本上不是第一就是第二。所以，数据可以指导我们的教学。 | 