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历史的天空

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如何指导学生分析解决历史材料分析题

材料阅读分析题是历史考试的必考题,也是学生比较畏惧的题目之一。
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lichangjun 发表于 2025/7/5 10:47:00
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双减政策下的作业管理机制要求

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核心素养下的教学评一体化模式

教学评一体化契合了新课标背景下的立德树人根本任务,更是培养学生核心素养的关键途径。在20224月颁布的义务教育各学科课程标准中,教学评价的理念得到了全新的阐释,明确提出了以核心素养为导向的一体化。
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lichangjun 发表于 2025/7/5 10:40:00
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李昌军  书评   读余文森著《核心素养导向下的课堂教学》
李昌军书评读余文森著《核心素养导向下的课堂教学》.docx
lichangjun 发表于 2025/1/18 9:35:00
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李昌军    博文2    教师如何适用教育惩戒
李昌军博文2教师如何适用教育惩戒.docx
lichangjun 发表于 2025/1/18 9:34:00
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李昌军   博文3   穿越时空的艺术——探索历史课本剧背景音乐和古典服装的作用
空的艺术——探索历史课本剧背景音乐和古典服装的作用.docx
lichangjun 发表于 2025/1/18 9:34:00
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李昌军  博文  核心素养:课堂教学改革与创新的引擎
李昌军博文1核心素养:课堂教学改革与创新的引擎.docx
lichangjun 发表于 2025/1/18 9:32:00
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李昌军  书评:张玮历史新著《历史的温度》

历史是万花筒,每个人看到的不同,每个角度看到的也不同。有的人看到了残酷,有的人看到了温情。有的人看到了杀戮,有的人看到了救赎。有的人看见了别人,有的人看见了自己。有的人假作真,有的人真作假。 史书上的一段话、一个名字,在作者张玮的笔下呈现出一张张意想不到的面孔。 张玮书写的《历史的温度》,亦正亦暖。正,是因为,在“馒头说”的一个个历史故事中,张玮都尽量用一种第三方、不带感情色彩的口吻还原当时的历史事件。很多历史事件和人物,都有两面性,我们不能跳出当时的历史环境,现在用“上帝视角”去评价当时的人和事,这对当时的人来说,不公平。 而暖,是有趣、有温度,历史不再是冷冰冰、生人勿近的,看似由时间、地点和一连串数据组成的历史事件,背后的主角是一个个活生生的人,有血有肉、有人性、有故事、有真的性情,风趣的文字让原本枯燥的历史变得活色生香。
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lichangjun 发表于 2023/7/6 14:14:00
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李昌军  博文3  新课改下如何提高初中历史课堂教学效率

新课改下,初中历史课堂教学也随之发生变化,教师一言堂式的教学模式得到有效改善,以学生为主体的教学模式,将学生课堂教学活动参与积极性被有效提起,学生历史学习积极性被有效提高。同时,教师通过教学过程中的课堂教学导入环节、课堂教学互动环节、课堂教学总结环节对初中历史课堂教学实践进行探究,达成提高课堂教学效率的教学目标。
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lichangjun 发表于 2023/7/6 14:13:00
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