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李昌军  书评:张玮历史新著《历史的温度》

历史是万花筒,每个人看到的不同,每个角度看到的也不同。有的人看到了残酷,有的人看到了温情。有的人看到了杀戮,有的人看到了救赎。有的人看见了别人,有的人看见了自己。有的人假作真,有的人真作假。 史书上的一段话、一个名字,在作者张玮的笔下呈现出一张张意想不到的面孔。 张玮书写的《历史的温度》,亦正亦暖。正,是因为,在“馒头说”的一个个历史故事中,张玮都尽量用一种第三方、不带感情色彩的口吻还原当时的历史事件。很多历史事件和人物,都有两面性,我们不能跳出当时的历史环境,现在用“上帝视角”去评价当时的人和事,这对当时的人来说,不公平。 而暖,是有趣、有温度,历史不再是冷冰冰、生人勿近的,看似由时间、地点和一连串数据组成的历史事件,背后的主角是一个个活生生的人,有血有肉、有人性、有故事、有真的性情,风趣的文字让原本枯燥的历史变得活色生香。
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lichangjun 发表于 2023/7/6 14:14:00
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李昌军  博文3  新课改下如何提高初中历史课堂教学效率

新课改下,初中历史课堂教学也随之发生变化,教师一言堂式的教学模式得到有效改善,以学生为主体的教学模式,将学生课堂教学活动参与积极性被有效提起,学生历史学习积极性被有效提高。同时,教师通过教学过程中的课堂教学导入环节、课堂教学互动环节、课堂教学总结环节对初中历史课堂教学实践进行探究,达成提高课堂教学效率的教学目标。
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lichangjun 发表于 2023/7/6 14:13:00
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李昌军   博文2    如何在历史课堂中进行有效提问

 一、要充分挖掘提问功能的有效性


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lichangjun 发表于 2023/7/6 14:12:00
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李昌军   博文1   历史课堂教学有效提问的误区和建议

新课改下条件下,历史课堂出现了全新变化。教学方式要求教师从知识的传授者变成问题的引领者,学生则应该是课堂的积极参与者。随着课堂教学改革的深入开展,历史课堂教学的研究可谓是“百花齐放、百家争鸣”。但在现今的历史课堂教学中存在着一些误区。本人结合近年历史教学中的体会,谈谈自己的一些认识。
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lichangjun 发表于 2023/7/6 14:11:00
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李昌军  博文3   初中历史学习的方法
李昌军博文3初中历史学习的方法.docx
lichangjun 发表于 2023/2/7 14:54:00
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李昌军  博文2  老师教学大概念的教学课例
李昌军博文2老师教学大概念的教学课例.docx
lichangjun 发表于 2023/2/7 14:52:00
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李昌军  博文1   历史教学大概念的阐释
李昌军博文1历史教学大概念的阐释.docx
lichangjun 发表于 2023/2/7 14:51:00
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李昌军  书评  《苦难辉煌》
李昌军书评《苦难辉煌》.docx
lichangjun 发表于 2023/2/7 14:50:00
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李昌军  简化版  第24课  人民解放战争的胜利
李昌军简化版第24课人民解放战争的胜利.pptx
lichangjun 发表于 2023/2/7 12:49:00
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李昌军  简化版  第18课   九一八事变到西安事变
李昌军简化版第18课九一八事变到西安事变.pptx
lichangjun 发表于 2023/2/7 12:48:00
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